《机械道理》课程是机械类各专业开设的一门主要的从干手艺根本课，具有很强的工程性、实践性和使用性。近年来，南京工程学院机械工程学院取辽宁向日葵教育科技无限公司开展《机械道理》课程智数赋能项目讲授取实践，成焕波教员担任项目担任人，针对保守项目化讲授实施过程中的难点，通过整合取扶植工坊+智数化讲授资本，融合“工坊+智数”项目化讲授系统，构成表里双师夹杂，真假讲堂夹杂，工数项目夹杂的多元夹杂式项目化讲授模式。搭建阶梯化项目系统，通过讲述式项目（学问“点”）、辨析式项目（学问脉络—“线”）、工坊+智数式项目（学问“面”）、产教+双创项目（分析学问“体”系）的协同布局系统，将学问层面的“点线面体”取人才培育方面的“学思用创”无效对接，系统处理设想径缺指导、设想认识难养成的难点。推进义务情怀内化，根本认知深化，使用能力强化，眼界思维活化，为学生奠论取实践根本，打破立异思维局限，提拔立异能力，优化人才培育质量。按照课程方针，对标企业工程师的能力需求，强化理论学问的深度和使用技术的高度，以产创连系、问题导向为次要思，沉构课程内容。正在课程原有学问系统的根本上，以合做企业典型产物和双创科技做品设想案例为根本，将讲授内容沉构为15个慎密连系产创情境的课程项目，包含了融于讲堂的讲述式项目、学问的辨析式项目以及拔高性的工坊实践制做和动态更新的产创项目，正在保守机械设想的零件计较校核内容根本上，引入无限元仿实正在践、人工智能设想思初探、从CAD（computer aid design）到HAD(human aid design)等现代设想方式，通过云端案例库项目、虚拟仿实正在验项目和产教协同设想项目，连系云平台，将学问图谱向学生进行个性化推送，实现自顺应迭代，使得多级项目可以或许融汇落地，阶梯拔高，最终实现培育高程度使用型人才的方针。以课程项目系统为纽带，融合“工坊+智数”项目化讲授系统，构成表里双师夹杂，真假讲堂夹杂，工数项目夹杂的多元夹杂式项目化讲授模式，开展示代财产手艺成长和学科专业学问成长相辅相成相融汇的学问内容及讲授方式研究，推进“处理复杂工程问题的能力”这一工程教育认证的培育方针的告竣。积极开展课程资本的智能化取数字化转型，以丰硕多样、智数融通、真假融合的智数资本取工坊资本提拔课程实施的延展性，以多学科交叉、多范畴融合、多企业支撑的资本云平台，提拔学生的设想认识，打破消息茧房，冲破设想进修的固化思维。将立德树人贯穿课程讲授全过程，以“五心并举”激发学生的进修热情，提拔学科认同，提炼课程的“精气神”。沉立心：师生共建机械资本库，慎密联系课程学问内容，以年轻人欢送的短平快的多形式，帮力学生正在心里深处萌发报国初心；共润心：以课程小项目培育乐趣使然的双创大做品，讲述科创冲破小故事，率领学生参取双创，配合成长，互相滋养，闪烁出各自的；送暖心：率领学生将课程中的机械小做品带进小学，为孩子们带来硬核又风趣的科技日从题勾当，点亮孩子的科技胡想，同时也让同窗们投身社会办事，沉温初心，拥抱成绩感展大志：用活泼的身边科研达人、身边科技前沿事，勉励学生学好机械课程，成为有能力、无情怀、有素养、有温度的机械人。项目基于企业项目取学科竞赛“产创连系、问题导向”的课程讲授思，以“工程项目化讲授+智改数转赋能”双线并行的新径，打制了“提问、提醒、提拔、提神”为一体的、将学问层面的“点线面体”取能力进阶系统的“学思用创”无效对接的课程讲授新模式，建立了“学生成长为核心”数字循证、使加入机械设想课程的学生加入校级以上立异创业锻炼的普及率提高到100%。获批省大学生立异创业锻炼打算项目10项，依托课程项目做品衍生出的科技做品获20余项。开展各级教改项目标研究和实践，近三年承担省级教研教改课题10余项、校级教研教改课题20余项，从讲教师率领团队获各类省级以上角逐项20项。课程内的点线面体——学思用创的创学模式惹起强烈的反应，多次正在高校及讲授研讨会议做交换演讲。